菲國遊學，開啟了我的國際觀 (上篇)

　　前一篇提到，因為完成了全程馬拉松激發了我對生命的熱情，因緣際會之下有一位朋友告訴我，她打算去菲律賓念三個月的語言學校學英文，我很困惑地詢問有關語言學習的資訊，你們應該也有疑問：為什麼要到菲律賓學英文？為什麼不去歐美國家？在菲律賓學到的口音會不會有奇怪的腔調？老師和同學都是什麼國籍的？菲律賓會不會很危險啊？

　　然而至今將近六年，我依然難以忘懷在菲律賓居住的美好，朋友說我回來台灣後的轉變實在太大，從不會說、不敢說英文，不僅變成可以用英文交談，個性還從內向轉變外向，為什麼呢？這些疑問，就讓我帶著你們進入到我的故事，通通解答。

菲律賓的海水超清澈

　　我一直很崇拜流利說英文的人，我的英文不是很好，尤其是口說，亞洲人有個通病就是不敢說也沒有營造英文的環境，英文能力相對很容易停滯，因此藉由朋友介紹的語言學校代辦並且我也做足了功課，當時的工作允許我留職停薪三個月，所以我毅然決然的決定去闖一次。

　　菲律賓有許多日本人及韓國人出資開的學校，對於日本、韓國學生是非常普遍的遊學，台灣是在近四、五年才興起，在COVID-19疫情前，每年有至少十萬名韓國學生、八萬名日本學生專門到菲律賓學英文，社會風氣十分鼓勵大學生到海外進修，用較平價的方式出國學英文，許多台灣年輕人到澳洲或加拿大打工度假，接觸到日韓人，才知道原來可以到菲律賓學英文。

　　為了三個月能夠有效學習，我選擇了台灣人較少及老字號學校，CPILS (Cebu Pacific International Language School)宿霧語言學校，是韓資學校，位於菲律賓宿霧的市中心，生活機能便利，是當地第一間的語言學校，歷史悠久，除了有當地菲律賓籍的師資還有美國、加拿大籍的外師，有各式各樣的課程，分為一般課程、斯巴達課程、雅思課程、多益課程等，一入學當天會測驗學生的英文等級並以英文面試，把級別分成六個等級，依照測驗等級分班，確保同班的同學英文等級相當，以利老師安排課程，到了一到兩個月會再次測驗分班，一天的課程為一對一、一對四、一對八、團體選修及晚上自習課程，一對一是為了訓練學生能夠流利自然的使用英文，團體課程則是強調與同學之間的互動，同學來自世界各地，有韓國、日本、台灣、香港、中國、越南、泰國、俄羅斯、法國等，其中以韓國、日本占最多數，除了學習英文之外也可以認識異國朋友及瞭解不同背景的文化。

學校的游泳池

　　我在2015年6月13日出發前往到菲律賓宿霧，這是我第一次離開家鄉，也是我第一次自己一個人搭飛機，當時沒有直達宿霧的飛機，我需要在馬尼拉轉機，我還很擔憂會不會搭錯飛機到英國還是美國，其實是想太多，因為登機之前會進行各種各樣的安檢，上錯飛機的機率簡直跟中頭獎一樣難。一入境，我找到了拿著學校牌子接待的老師，她問了我問題，我有聽沒有懂，只好比手畫腳，想說我也說不出來，我只會說：Hello、I’m good、Oh、Yes，或是點頭、微笑，我大概就跟啞巴一樣，接駁車子一路開往學校，一路上看著這個我不熟悉的城市，我非常忐忑不安，一到達學校門口，內心吶喊：「不會吧？眼前這棟老舊的建築會是我三個月要待的地方？！」

　　我的第一個月為斯巴達課程，第二、三個月為一般課程，斯巴達為安排緊迫的學習計畫和密集的課程，出席率、大小考試、自修課等都有嚴格的規定，從早上8:00到晚上9:30，一天高達12堂課，一般課程為早上8:00到下午4:00，一天8堂課，如不遵守規範學校會處罰，遲到或曠課也會記處罰點數，像是遲到10分鐘內扣1分，超過10分鐘算缺席扣2分，超過10分就直接退學處分，有錢也於事無補，另外，學校也有門禁，平日不得外出，門口有警衛看守，若要外出也須事先請假，所以平日就是在學校埋頭苦讀，然而周末就是我們外出放風的時刻了。

進出學校的學生證及宿舍鑰匙

我的房間－四人房

　　到達學校隔天，就開始了我的課程，全英語環境，從早到晚一整天下來絞盡腦汁後已精神恍惚，回到宿舍就和日本、韓國室友簡單聊天並梳洗睡覺。在一對一與菲籍老師的課程，不外乎圍繞在聽、說、讀、寫，教導文法、單字、句型等，以輕鬆有趣的方式來教學，有些老師年齡都比我小，我們就跟朋友一樣互動，很自在，因為老師不會中文，我只能想盡辦法用英文表達，查字典、翻課本並勇敢說出來，老師也會在旁協助並且運用我能理解的方式來教學，我有遇過一位老師，口音較重，兩人較無法互動，學校也提供可以換老師的服務，但大多數的菲籍老師不太有我們想像的口音，他們都受過專業的訓練，與美式發音非常接近。團體課程師資為菲、美、加籍老師，老師主要提供主題讓我們去做討論，發表意見，同學都是不同國籍的人，即便是相同國籍的同學，課程中也不允許說母語，每個人學程都不同，有的兩個禮拜、一個月、兩個月甚至半年不等，所以遇到的同學都是來來去去的，需要時常從陌生到彼此交流及從中瞭解各國的文化，相當有趣。

一天的教材

自修室

　　在剛開始學習的過程中，人生地不熟，感到很孤單，除了適應異鄉環境及食物外，還要適應不停地用英文溝通，但還不一定能有效溝通，菲律賓的天氣很炎熱，宿舍冷氣也不能開整晚，我最討厭熱了，心情更加浮躁，只能自己慢慢適應，第一個月學習的過程中，我時常是聽不懂、不怎麼會說，而且當時全校台灣人不到十位，逼得我只能開口說英文才能與其他人溝通，曾經很洩氣地想著：「明明分在同一班，別人都好會說，我怎麼都沒進步？」後來我才發現，相對其他亞洲國家的人來說，台灣人文法比較好但口說較差，尤其韓國人聽力很好，且單字量夠所以很敢說，可見得台灣教育較注重文法和閱讀，其他亞洲國家較注重單字、聽力、口說，記得和我同班的一位韓國同學，我們聊到在自己的國家有考過多益，我分享了我考400分左右，他問：「我考700多分，妳考400分是聽力還閱讀？」我：「聽力加閱讀…」我們頓時尷尬，他不可置信，我們被分在同等級的班，但多益成績怎麼差這麼多，可見得韓國人是很會考試也很注重語言檢定，他也提到多益成績越高就有機會到大型的國際企業，找到薪水高的工作，所以他這樣還沒有競爭力，還要再更好。

學校餐廳的伙食，採自助式，包三餐

　　人的適應力其實是很強的，兩個禮拜後我漸漸適應，和幾位台灣同學交情較好，彼此會互相分享並鼓勵，假日會一起出去吃飯、購物、遊玩，甚至找各自的外國同學一起出去，我開始喜歡這個地方，也開始喜歡說英文。

　　每到周五就非常期待周末的放風時刻，終於可以出牢籠了(笑)

 　　(續下篇．．．)

外師團體課

菲籍老師團體課(中間是老師)

菲籍老師團體課(最右邊是老師)

菲籍老師一對一課程